校長室

一、維護學生學習權益：

1.體認學生個別差異，提供多元試探機會，鼓勵學生適性發展。

2.發展兒童本位課程，統整學生學習經驗，培養學生基本能力。

3.積極充實教學設備，加強校園綠化美化，營造快樂學習環境。

4.尊重相對弱勢族群，支持特殊學習需求，實現教育機會均等。

二、尊重教師專業自主：

1.依據專長興趣排課，協助培養第二專長，提高教師教學品質。

2.提供多元進修管道，建立進修獎勵制度，提高教師專業地位。

3.鼓勵成立專業團體，維護教師合法權益，營造和諧組織氣氛。

4.建構課程發展組織，研究改進教材教法，發展學校本位課程。

三、鼓勵家長教育參與：

1.營建良好公共關係，維持良好雙向互動，共謀學校發展進步。

2.鼓勵家長參與校務，尊重家長興革意見，爭取家長支持配合。

3.加強親師溝通聯繫，瞭解子女學習狀況，共同教育子女成長。

4.開放學校現有資源，提供教育諮詢服務，落實社區整體營造。

四、審慎使用行政裁量：

1.釐清處室工作權責，逐級授權分工合作，行政主動支援教學。

2.領導兼重關懷倡導，建立流暢溝通管道，營造優質校園倫理。

3.決策務求透明公開，民主參與集思廣益，爭取成員肯定認同。

4.配合地方人文特色，確立學校發展特色，齊心協力永續經營。

一、 因應社會變遷，兼顧鄉土意識

學校教育首應著重於培養學生適應未來生活，而且能帶著走的能力，因此對於外在環境變遷，隨時應保持高度的敏感覺知，同時還要教導學生關心身邊事物，培養鄉土意識。加強資訊教育.英語教學.閱讀教育.鄉土教學可以兼顧「國際化」和「本土化」。

二、凝聚成員情感，建構學校願景

學校就像一個大家庭，成員彼此休戚相關，榮辱與供，平日若能關心大家的需求，凝聚學校的向心力，共同形塑學校的願景，並將願景化為具體行動方案，將有助於學校建立明確發展方向和永續經營。

三、 決策共同參與，落實校園民主

在民主多元的社會，尊重和關懷是必要的人文素養，學校的重大決策，經由校務會議討論，或非正式的溝通，必能集思廣益，得到大多數師生的認同支持，學校的經營和發展，在大家充分了解下群策群力，團結合作，共同建立學校辦學績效。

四、 結合地方人文，發展學校特色

根據學校本位發展的觀點，每一個學校都應考量地區的人文特質和歷史傳承，社區需求和學生特性，發展出符合教育意義且具有獨特性和普遍性的學校特色，經由學校本位課程或相關的教學設計，讓學生都能學習到專屬本校的創意學習，並以擁有這份特色為榮。

五、  開放學校資源，營建良好公關

學校是屬於社區和國家的公共財，本於資源共享的理念，學校的軟硬體都應該加以開放，社區民眾在使用學校資源的同時，將更了解學校，若能配合識別系統和公開認證，將有助於學校公共關係得建立，社會資源的挹注指日可待。

六、 鼓勵專業發展，提昇教學品質

教師的教學品質和專業能力，是家長最關心和學生最需要的，教師的教學自主也需要建立在「專業」和「自律」的基礎上，如何鼓勵教師不斷的在職進修和致力於教學創新來提昇教學品質，將是身為校長在專業領導上的一大挑戰。

七、 照顧弱勢族群，鼓勵家長參與

現今社會的兩極化，學校存在許多不同成因的弱勢學生，站在教育機會均等的立場，提供「積極性差別待遇」，有助於學生的適性發展和潛能開發。進年來家長「教育參與權」普遍受到重視，鼓勵家長參與校務發展和學生學習，對學校的經營及親子關係的建立將大有助益。

八、隨時進德修業，努力創新經營